Was wir untersuchen möchten
Aufmerksamkeit, Lernfreude, soziale Beziehungen, Selbstwirksamkeit und subjektives Erleben unter unterschiedlichen Lernbedingungen. Ausgewählte physiologische Regulationsparameter könnten ergänzend betrachtet werden.
FORSCHUNG · LEBENSRÄUME UND LEBENSÜBERGÄNGE
Wie wirken Lebensräume auf Lernen und Zusammenleben?
Zwei Forschungsvorhaben verbinden die Lebensfragen von Kindern und älteren Menschen. Wir möchten untersuchen, welche Bedingungen Lernen, Selbstbestimmung und freiwilliges Zusammenwirken ermöglichen.
Konzeptionsstand · Grundlage: Exposés vom 11. Oktober 2026
FORSCHUNGSVORHABEN I
Lernen zwischen Klassenzimmer und Natur
Wie unterscheiden sich Aufmerksamkeit, Lernfreude und Beziehungen, wenn Kinder in einem Unterrichtsraum oder an einem naturnahen Ort lernen?
Ein möglicher Untersuchungsweg
Ein wiederholtes Vergleichsdesign mit geeigneten Kontrollbedingungen. Lerninhalt, Betreuung, Dauer, Tageszeit und weitere Bedingungen wären zu dokumentieren und methodisch zu berücksichtigen. Welche Messinstrumente und Fallzahlen geeignet sind, ist gemeinsam mit Forschungspartnern festzulegen.
Herzratenvariabilität (HRV) ist eine mögliche ergänzende Messgröße. Einzelne HRV-Kennwerte erlauben keine umfassende Aussage über das autonome Nervensystem und ersetzen keine Beobachtung des Lernens.
Was vor einer Durchführung geklärt sein muss
Literaturstand, Studienprotokoll, Vergleichsbedingungen, Auswertung und Finanzierung; außerdem schulische Genehmigungen, elterliche Einwilligung, kindgerechte Zustimmung sowie fachliche, ethische und datenschutzrechtliche Prüfung. Hier wird ein möglicher Prüfweg beschrieben, keine bereits laufende Studie.
FORSCHUNGSVORHABEN II
Mehrgenerationengesellschaft
Lebenswissen, Selbstbestimmung und gesellschaftliche Teilhabe: Unter welchen Bedingungen gelingt ein freiwilliger, gegenseitiger Austausch zwischen Generationen?
Was wir untersuchen möchten
Wie ältere Menschen Erfahrungen und Fähigkeiten weitergeben und zugleich von jüngeren Menschen lernen und Unterstützung erfahren können. Im Blick stehen Selbstbestimmung, Zugehörigkeit, Sinn, Lebensqualität, Wissensweitergabe und gegenseitige Hilfe.
Ein möglicher Untersuchungsweg
Zunächst Interviews, Bestandsaufnahmen und begrenzte Erprobungen in bestehenden Gemeinschafts- und Lernräumen. Welche Beteiligungsformen tragfähig sind, wird aus den Erfahrungen der Beteiligten und geeigneten Vergleichen untersucht.
Gemeinschaftliche Wohnformen mit kleinen Wohneinheiten, gemeinsamen Räumen, Werkstätten oder Gärten sind eine mögliche spätere Umsetzung. Sie sind keine Voraussetzung und nicht das Forschungsziel selbst.
Die Beteiligung bleibt freiwillig. Professionelle Arbeit und Pflege dürfen nicht durch unbezahlte Leistungen ersetzt werden. Barrierefreiheit und die Möglichkeit, eine Teilnahme zu beenden, gehören in die Planung.
ZWEI EIGENE VORHABEN · EIN GEMEINSAMER PRÜFRAUM
Generationen lernen gemeinsam in naturnahen Bildungsräumen.
LernumgebungKlassenzimmer und Natur
ZusammenwirkenLebenswissen und Generationen
Mögliches gemeinsames PilotprojektFreiwillige Lernangebote in naturnahen Bildungsräumen
Ein späteres Pilotprojekt könnte beide Fragen zusammenführen. Kinder und ältere Menschen erhalten jeweils eigene Beobachtungs- und Auswertungsperspektiven. Die beiden Vorhaben werden durch ihre Verbindung nicht gleichgesetzt.
Die Verbindung ist eine Projektidee. Sie ist bislang kein beschlossenes oder finanziertes Vorhaben und müsste gesondert geplant und genehmigt werden.
Welche Fragen die Verbindung eröffnet
- Welche Unterschiede hängen mit dem Lernort zusammen, welche mit der generationenübergreifenden Beteiligung?
- Wie erleben die Beteiligten Freiwilligkeit, Zugehörigkeit und gegenseitige Unterstützung?
- Welche zusätzlichen Aufwendungen, Belastungen oder unerwünschten Wirkungen entstehen?
Diese weiterführenden Fragen konkretisieren den Homepage-Entwurf. Sie sind noch keine festgelegten Hypothesen oder ein genehmigtes Studienprotokoll.
Gesellschaftlichen Nutzen nachvollziehbar prüfen.
Lebensfreude, Bildung, Würde, Zugehörigkeit und Selbstbestimmung besitzen Bedeutung über ihren Geldwert hinaus. Ob gemeinsame Angebote außerdem den Ressourcenbedarf verändern, bleibt eine offene Forschungsfrage.
Wirtschaftliche Aussagen benötigen geeignete Vergleichsdaten, vollständige Aufwendungen einschließlich Personal und Infrastruktur, einen festgelegten Zeithorizont und offengelegte Annahmen. Einsparungen werden nicht vorausgesetzt.
Blue Zones und Ikigai einordnen
Beide können Fragen nach Lebensbedingungen, Sinn und Gemeinschaft anregen. Sie werden kritisch als Inspirations- und Vergleichsperspektiven betrachtet, nicht als bereits bestätigte Wirkungsmodelle der Akademie.
EINE KONKRETE EINLADUNG
Welche Perspektive kannst du einbringen?
Forschungspartner
Gesucht werden fachliche Kritik, Literatur- und Methodenarbeit, geeignete Messinstrumente und gegebenenfalls gemeinsame Pilotierung. Mögliche fachliche Anschlüsse sind Bildungsforschung, Umweltpsychologie, Gerontologie, Sozialwissenschaften und Gesundheitswissenschaften. Das benennt Perspektiven, keine zugesagten Partner.
Exposé für ForschungspartnerFörderer
Eine mögliche erste Förderstufe umfasst Projektskizzen, Literatur- und Machbarkeitsprüfung, Kooperationsklärung, Ethik- und Datenschutzkonzept sowie einen nachvollziehbaren Finanzierungsplan. Umfang und Kosten sind projektbezogen festzulegen.
Exposé für FördererFörderung darf keine gewünschten Ergebnisse vorgeben. Vor einer Zusammenarbeit sind Projektträgerschaft, Verantwortung, Finanzierung, Autorenschaft und Veröffentlichungsfreiheit schriftlich zu klären.
Fachlichen Austausch anfragen · Als Selbstbeobachter einsteigen · Alle Exposé-Zugänge
Quellenbasis: die vier Informations- und Projektexposés vom 11.10.2026. Die genannten methodischen Konkretisierungen sind Vorschläge für die weitere Planung. Es werden keine Studienergebnisse, verbindlichen Förderzusagen oder bestehenden Kooperationen behauptet.