Unsere Forschungsvorhaben
Lernen zwischen Klassenzimmer und Natur sowie Lebenswissen und Zusammenwirken der Generationen. Zwei eigene Vorhaben mit einem möglichen gemeinsamen Pilotprojekt.
Fragen, Prüfwege und BeteiligungFORSCHUNG
Aus Beobachtungen entstehen Fragen.
Wir gehen konkreten Lebensfragen nach. Dabei untersuchen wir, wie etwas entsteht, sich verkörpert und unter bestimmten Bedingungen wirkt. Bestehende wissenschaftliche Erkenntnisse beziehen wir ein; eigene Annahmen und offene Fragen bleiben erkennbar.
ZWEI WEGE IN DIE FORSCHUNG
Was untersuchen wir? Wie untersuchen wir es?
Wissenschaftliche Grundlagen
Semantik, Syntax und Axiome: Wie wir Begriffe klären, Aussagen bilden und unsere Ausgangsannahmen offenlegen.
Unsere Erkenntnisordnung ansehenForschungsvorhaben in Konzeption · Grundlagen nach Leitdokument V0.4
Auf dieser Seite · 18 Abschnitte
EIN KONKRETES FORSCHUNGSBEISPIEL
Der Mensch – eingebettet und verwoben.
Ein Beobachter am Bach verbindet Außenleben und Innenleben. Verfolge Wasser, Luft und pflanzliche Nahrung; beziehe Stadt, Kläranlage, Tierwelt und Naturraum als eigene Untersuchungsgegenstände ein.
Außenleben
Tag und Nacht, Nahrung und Rückzug: Was ist an der Szene tatsächlich sichtbar, welche Beziehungen und Bedingungen möchtest du untersuchen?
Das Außenleben erkundenInnenleben
Wasser-, Luft- und Stoffwege im Körper: Die schematischen Darstellungen erschließen Fragen zu Struktur, Funktion und Wirkung.
Das Innenleben erkundenVIS begleitet dich beim Lesen, Erkunden und Entwickeln einer persönlichen Beobachtung. Deine Notiz wird dabei nicht automatisch geteilt.
DEIN FORSCHUNGSWEG · VOM GANZEN IN DIE TIEFE
Vom verwobenen Ganzen zur konkreten Frage.
Wie entsteht etwas in Struktur, Funktion und Wirkung – und wie entstehen daraus oder darin Lebenssysteme?
Wähle einen Einstieg: einen Lebensraum, ein Lebewesen oder einen konkreten Vorgang. Die folgenden Fragen verbinden große Zusammenhänge mit einzelnen Beobachtungen; du bestimmst deine Blickweite. Der Ausschnitt bleibt mit seinem Milieu und den anderen Räumen verwoben.
Eine konkrete Frage und ihren Prüfweg entwickeln
- Luft-, Wasser- und Erdraum betrachten
- Die Erde als Zusammenhang befragen
- Entstehung und Fortsetzung von Lebenssystemen unterscheiden
- Struktur, Funktion, Eigenschaften und Wirkung untersuchen
- Die sieben Kohärenzelemente prüfen
- Veranlagung und Wechselwirkung befragen
Dein Einstieg: Welche Bedeutung haben unterschiedliche Lebensräume für dich? Welchen Sinn haben Pflanzen für dich und deinen Lebenszusammenhang?
Dein persönliches Erleben eröffnet eine Frage. Eine Aussage über Pflanzen, Tiere oder die Erde erhält einen eigenen Untersuchungsgegenstand und Prüfweg.
01 · RÄUME UND ÜBERGÄNGE
Wie entstehen Luft-, Wasser- und Erdraum?
Luftraum
Wie entsteht der Luftraum? Wie verändern sich seine Zusammensetzung, Bewegung und Beziehungen zu Wasser, Erdoberfläche und Lebewesen über Zeit?
Welche Bedeutung hat dieser Raum für dich? Welche Bedingungen sind für den gewählten Vogel oder das gewählte Insekt zu untersuchen?
Wasserraum
Wie entstehen und verändern sich Gewässer? Welche Formen, Eigenschaften, Bewegungen und Übergänge werden beobachtbar?
Welche Lebenssysteme begegnen dir dort? Wie stehen Wasser, Ufer, Luft und Boden im untersuchten Zusammenhang zueinander?
Erdraum und Bodenraum
Wie entsteht der Erdraum? Untersuche die Erde als ganzen Bezug gesondert von einem bestimmten Bodenraum.
Wie entsteht dieser Boden? Welche Bestandteile, Zwischenräume, Eigenschaften und Bewohner erkennst du? Welche Beziehungen zu Wasser, Luft, Wurzeln und anderem Leben möchtest du prüfen?
Deine Aufgabe: Wähle einen konkreten Raum und einen Zeitraum. Halte Beobachterposition, Grenzen und Übergänge fest. Die Entstehung eines Raumes und die Entstehung eines Lebewesens in diesem Raum sind unterschiedliche Fragen.
02 · EINE BEZEICHNUNG PRÜFEN
Die Erde: Lebenssystem oder riesige Zelle?
Welche Beobachtungen würden erlauben, die Erde als Lebenssystem zu bezeichnen? Welche eigenen Kriterien wären dafür nötig? Welche Grenzen, inneren Beziehungen, Austauschvorgänge und Zeitordnungen müssten untersucht werden?
Die Erde als zusammenwirkendes System zu untersuchen ist ein Anschluss an bestehende Erdsystemforschung. Die Bezeichnung als Lebenssystem ist eine weitergehende Frage mit eigenen Kriterien; die Zell-Analogie bleibt ein gesonderter Vergleich.
NASA: Erdsystemforschung und ihre Untersuchungsbereiche (englisch)
Die Zell-Analogie genauer befragen
Was meinst du mit „Zelle“ in diesem Vergleich? Welche Eigenschaften müssten bei der Erde tatsächlich nachgewiesen werden, und welche Ähnlichkeit besteht nur in der Bildsprache? Wo trägt der Vergleich, wo führt er zu einer falschen Gleichsetzung?
Die Ringgrafik stellt Verwobenheit dar. Sie erklärt die Erde nicht zur biologischen Zelle. „Die Erde als Lebenssystem“ und „die Erde als riesige Zelle“ bleiben hier unterschiedliche Forschungsfragen; die Bezeichnung nimmt das Ergebnis nicht vorweg.
03 · ENTSTEHUNG, FORTSETZUNG UND ENTWICKLUNG
Wie entstehen Lebenssysteme in diesen Räumen?
Was entsteht?
Welche konkrete Verkörperung, Abgrenzung und Organisation entsteht? Wie lässt sich ihre Entstehung über Zeit beobachten?
Was wird aufgenommen?
Welche materiellen Voraussetzungen, vererbbaren Informationen und mitgestalteten Lebensbedingungen gehen voraus? Was verändert sich in der neuen Organisation?
Was bleibt verwoben?
Wie ermöglicht und begrenzt das Milieu die Entwicklung? Welche Bedingungen verändert das Lebenssystem seinerseits für anderes Leben?
Die erstmalige Entstehung von Leben, die Fortsetzung bestehenden Lebens und die Entwicklung eines einzelnen Lebenssystems erhalten jeweils einen eigenen Prüfweg. Ein Landschaftsbild kann diese Fragen eröffnen, aber ihre zeitlichen Verläufe nicht belegen.
Entstehungswege auf der Seite Leben erkunden04 · EINEN VORGANG UNTERSUCHEN
Was wird außer Struktur beobachtbar?
Gibt es außer sichtbaren Strukturen beobachtbare Eigenschaften, die sich in Wirkungen zeigen? Wähle beispielsweise das Öffnen eines Blütenkörbchens oder die Bewegungsabfolge eines einzelnen Tiers.
Struktur
Was ist wie angeordnet? Welche Bestandteile, Grenzen und Übergänge werden sichtbar?
Funktion und Eigenschaften
Welchen Vorgang untersuchst du? Welche Eigenschaft lässt sich beobachten oder messen, und welche Funktion möchtest du prüfen?
Wirkung
Was verändert sich an der bezeichneten Sache oder in ihrer Beziehung zu anderem? In welchem Zeitraum und unter welchen Bedingungen?
Pflanzen im Vergleich
Was verändert sich an derselben Pflanze? Welche Funktion und welche Wirkung möchtest du gesondert untersuchen? Sichtbare Blütenstellung allein zeigt keinen Stoffgehalt.
Tiere im Vergleich
Wie koordinieren sich Tiere? Welche geordnete Abfolge oder welches Zusammenwirken mehrerer Vorgänge kannst du bei einem gewählten Tier untersuchen? Bloße Gleichzeitigkeit genügt dafür nicht.
Der gleiche Bezug bleibt erhalten: Beim Wechsel von Tag zu Nacht verändert sich die Ansicht, nicht die bezeichnete Sache. Eine zweite Art erhält ihre eigene Untersuchung. Aufbau, Abbau, Resonanz und Dissonanz lassen sich nicht allein aus Licht, Haltung oder Blütenöffnung ableiten.
05 · BETRACHTUNGSDIMENSIONEN · V0.39a
Sieben Kohärenzelemente als Forschungsfragen.
Die sieben Kohärenzelemente bilden einen eigenen Forschungsansatz der Akademie. Der Arbeitsmaster V0.39a führt Bedeutung, Sinn, Koordination, Resonanz, Versorgung, Bindung und Handlung als miteinander verwobene Betrachtungsdimensionen für bezeichnete Lebenszusammenhänge. Ihre Vollständigkeit, Trennschärfe und Übertragbarkeit bleiben prüfbar und revidierbar. Die körpervitalistischen Ausarbeitungen der Primärreferenz V0.38a werden mit ihrem jeweiligen Anwendungsbereich und Prüfstand gesondert geführt.
Unsere weiterführende Frage: Kommen diese Elemente in Lebensräumen und ihren Lebenssystemen vor? Welche Kriterien lassen sich übertragen, welche müssen gesondert untersucht werden?
Bedeutung
Welche Bedeutung haben unterschiedliche Lebensräume für dich? Welche Relevanz einer bezeichneten Sache lässt sich im gewählten System- und Beziehungskontext beobachten?
Sinn
Welchen Sinn haben Pflanzen für dich? Welche Orientierung, Richtung oder Einordnung von Möglichkeiten und Entwicklung lässt sich am gewählten Fokus untersuchen? Deine persönliche Einordnung und eine Aussage über die Pflanze erhalten jeweils ihren eigenen Bezug.
Koordination
Wie koordinieren sich Tiere? Welche untersuchbare Ordnung zwischen mehreren Vorgängen unterscheidest du von bloßer Gleichzeitigkeit?
Resonanz
Welche wechselseitige Aufnahme, Antwort und Veränderung zeigt sich in einer bezeichneten Beziehung? Das ist die allgemeine Betrachtungsdimension nach V0.39a. Die körpervitalistische Ausarbeitung zur Ausrichtung menschlichen Strebens und Wollens sowie die RSD-Resonanz einer eindeutig bezeichneten Sache werden jeweils gesondert benannt.
Versorgung
Welche Stoffe, Energie und Ressourcen werden bereitgestellt, aufgenommen, verteilt, umgewandelt oder abgegeben? Welche Beziehungen führen dabei in Luft-, Wasser- oder Bodenraum?
Bindung
Welche inneren und äußeren Verbindungen bestehen? Wie lassen sich ihre Stabilität, Veränderlichkeit und Lösbarkeit im gewählten Zusammenhang untersuchen?
Handlung
Welche Veränderungen und Wirkungen bringt das bezeichnete System hervor? V0.39a beschränkt diese Betrachtungsdimension nicht auf bewusst-willentliches menschliches Handeln. Deine bewusste Handlung kann darin ein eigener konkreter Untersuchungsgegenstand sein.
Die Fragen verwenden den allgemeinen Beobachtungsrahmen von V0.39a. Eine Übertragung braucht geeignete Beobachtungskriterien und Belege; die Begriffsverwendung beweist noch kein Ergebnis. Die KörperVitalistik und ihr RSD-Modell erhalten ihren gesonderten Bezug.
06 · VERANLAGUNG, MILIEU UND VERWOBENHEIT
Was ist angelegt, was entsteht im Zusammenwirken?
Sind Bedeutung, Sinn, Koordination, Resonanz, Versorgung, Bindung und Handlung genetisch angelegt? Welche Rolle spielen Veranlagung, Entwicklung, Lebensgeschichte, Milieu und gegenwärtige Bedingungen bei ihrer jeweiligen Ausprägung?
Diese Frage verlangt für jedes Element einen bezeichneten Gegenstand und einen eigenen Prüfweg. Das Leitdokument führt Individualität nicht auf einen einzigen Faktor zurück. Die Bildwelt beantwortet die genetische Frage nicht.
Zwischen Lebensräumen
Wie steht das gewählte Lebewesen mit anderen Lebensräumen in Wechselwirkung? Welche Übergänge, Stoffe, Reize und Beziehungen möchtest du verfolgen?
Über Zeit
Welche Wirkung tritt sofort auf, welche verzögert? Was verändert die Bedingungen für die nächste Phase oder für ein anderes Lebenssystem?
Deine Forschungsfrage
Bezeichne eine Sache, ihren Raum, einen Zeitraum und die beobachteten Bedingungen. Trenne Beobachtung, mögliche Erklärung und noch offene Angaben.
Beispiel für einen Einstieg: Wie verändert sich das Öffnen dieses Blütenkörbchens an diesem Standort zwischen zwei bezeichneten Zeitpunkten? Welche Licht- und Wetterbedingungen werden dokumentiert, welche weiteren Vergleiche benötigt?
Aus einer großen Frage einen konkreten Prüfweg entwickeln
Beginne mit dem vorhandenen Forschungsstand. Kläre dann, welchen eigenen Beitrag deine Frage leisten könnte. Eigene Begriffe und bestehende Fachbegriffe werden mit ihrer Herkunft, ihrem Anwendungsbereich und möglichen Unterschieden bezeichnet.
- Bezug wählen: Welche eine Sache, welcher Raum und welcher Zeitraum werden untersucht? Wie hängt die Frage mit Bedingungen des Lebens und der Gedeihensfrage zusammen?
- Vorhandene Erkenntnisse: Welche Quellen, Methoden und Befunde gibt es? Was ist geklärt, umstritten oder noch offen?
- Eine prüfbare Teilfrage: Welche Beobachtungen oder Messungen könnten zwischen möglichen Erklärungen unterscheiden? Was würde einer Erklärung widersprechen?
- Prüfweg: Welche Daten, Vergleiche, Verfahren und fachlichen Kompetenzen sind nötig? Welche Grenzen hat die Untersuchung?
- Weiterführen: Dokumentiere Beobachtung, Erklärung und Status getrennt. Eine persönliche Beobachtung kann im lokalen VIS bleiben. Eine formale Forschungsteilnahme erhält Gegenstand, Zuständigkeiten und eine geregelte Projektanbindung.
Beispiel: Aus „Wie entsteht der Wasserraum?“ kann eine abgegrenzte Frage werden: Wie verändert sich der Wasserstand dieses Gewässers innerhalb dieses Zeitraums, und welche Beziehungen zu Niederschlag und Zu- oder Abfluss müssten geprüft werden? Das ist eine mögliche Teilfrage, noch keine Erklärung.
DFG: Forschungsdesign und Forschungsstand · DFG: Methoden und Standards
Diese Verweise öffnen fachliche und methodische Anschlüsse. Sie bestätigen nicht die eigene Arbeitsthese oder das Kohärenzmodell der Akademie.
Eine persönliche Beobachtung im VIS festhalten
Eine fachliche Forschungsfrage zur Mitwirkung einbringen
Die folgenden Abschnitte zeigen, wie aus deiner Frage ein nachvollziehbarer Forschungsweg werden kann.
ARBEITSTHESE DER AKADEMIE
Leben als verwobenen Prozess untersuchen.
Leben ist ein sich selbst organisierender, verwobener Prozess, der sich unter konkreten Bedingungen über Zeit verkörpert.
Ein Lebenssystem nimmt Voraussetzungen aus vorausgehendem Leben auf und organisiert sich in seinen gegenwärtigen Beziehungen. Sein Milieu ermöglicht und begrenzt dabei Erhaltung und Entwicklung; zugleich gestaltet das Lebenssystem dieses Milieu mit. Was heute geschieht, kann Bedingungen für die eigene Fortsetzung und für anderes Leben schaffen, verändern oder beeinträchtigen.
Beobachtung bezeichnenWas wurde von wem, wann und unter welchen Bedingungen beobachtet?Eine Aussage nachvollziehbar machen
Erklärung erwägenWelcher Zusammenhang könnte die Beobachtung verständlich machen?
Alternativen offenhaltenWas könnte sie ebenfalls erklären? Was würde der Erklärung widersprechen?
Prüffrage entwickelnWelche weiteren Beobachtungen und Vergleiche werden benötigt?Bezug und Ursache unterscheiden
Erneut beobachten · Erklärung prüfen · Aussage begründet präzisieren oder revidieren
Gesundheit wird als eine mögliche Richtung des Gedeihens untersucht. Die übergeordnete Leitfrage bleibt unverändert: Wie kann Leben gedeihen?
Wir stellen diese eigene Arbeitsthese zur wissenschaftlichen Prüfung und Diskussion.
Was wir an dieser These prüfen müssen
- Welche beobachtbaren Prozesse bezeichnen Selbstorganisation und Verkörperung?
- Was wird aus vorausgehendem Leben übernommen: materielle Bestandteile, vererbbare Information oder mitgestaltete Lebensbedingungen?
- Wie werden Eigenständigkeit, Abgrenzung und Austausch mit dem Milieu für den konkreten Fokus erfasst?
- Welche Bedingungen ermöglichen die mögliche Fortsetzung von Leben, und welche werden beeinträchtigt?
- Woran wird Gesundheit im jeweiligen Zusammenhang beurteilt, und wie unterscheidet sie sich von anderen Richtungen des Gedeihens?
- Welche Beobachtungen stützen, begrenzen oder widerlegen die behaupteten Beziehungen?
Materielle Verschmelzung, Zellteilung und die Bildung eines Beziehungszusammenhangs sind unterschiedliche Vorgänge. Die X/Y/Z-Denkfigur stellt diese Vorgänge schematisch dar; eine notwendige Verschmelzung zweier Zellen wird daraus nicht als allgemeine Voraussetzung der Fortpflanzung abgeleitet.
Vorausgehendes Leben beschreibt zunächst die Weiterführung bestehenden Lebens. Die erstmalige Entstehung von Leben bleibt eine eigene Forschungsfrage. Evolutionäre Veränderung ist von der Entwicklung eines einzelnen Lebenssystems zu unterscheiden.
Die öffentliche Arbeitsthese vergibt weder wissenschaftliche Freigaben noch einen Gesundheitsstatus für einzelne Beobachtungen.
FORSCHUNGSBEWEGUNG
Beobachten. Forschen. Begreifen. Entwickeln.
- Beobachten
- Forschen
- Begreifen
- Entwickeln
- Erneut beobachten
Im Forschen wird unterschieden, verglichen, relationiert, geprüft und begriffen. Neue Erkenntnisse können eine Frage verändern; weitere Beobachtungen eröffnen die nächste Untersuchung.
Weitergabe bleibt Teil der institutionellen Erkenntnisbewegung. Wissenschaftliche Aussagen bleiben beobachtergebunden und revidierbar.
FORSCHUNGSFOKUS
Eine Frage braucht einen bezeichneten Zusammenhang.
- Beobachter und Quelle
- Wer hat beobachtet, mit welchem Verfahren und aus welcher Position?
- Fokus und Sache
- Was wird betrachtet, wie ist der Fokusraum abgegrenzt, welche Übergänge bleiben relevant?
- Zeit
- Wann wird erfasst, welcher Zustand und welcher Messabschnitt sind gemeint?
- Bedingungen, Beziehungen, Verhältnisse
- Welche Voraussetzungen und Bezüge werden dokumentiert, welche bleiben offen?
- Mikro, Meso und Makro
- Welche Ebene ist relativ zum gewählten Fokus gemeint? Übertragungen auf andere Ebenen brauchen eine gesonderte Prüfung.
RELATIONEN, AUSSAGEN UND VERSIONEN
Ein Bezug ist noch keine Ursache.
Zusammenhang, Korrelation, Einfluss, Mechanismus, notwendige und hinreichende Bedingung sowie Kausalität haben unterschiedliche Aussagekraft. Eine Darstellung muss benennen, welche Relation sie behauptet und auf welcher Grundlage.
Aussagearten und Prüfstände
Originalaussage, Formalisierung, Beobachtung, Hypothese, externe Quelle und KI-Interpretation bleiben nach Herkunft und Typ unterscheidbar. Evidenz, Konsistenz und Revisionszustand werden geprüft oder abgeleitet.
Eine technische Graphverbindung, organisatorische Zugehörigkeit oder kommunikative Zustimmung erzeugt keine wissenschaftliche Relation und keine Evidenz.
VITALISTIKEN UND FORSCHUNGSRÄUME
Eine Frage kann mehrere Fokusse berühren.
Vitalistiken und Forschungsräume bündeln Fragen, Gegenstände und Methoden. Sie bleiben mit anderen Lebenszusammenhängen verbunden. Aus einer Forschungsfrage können Gruppen, Programme und bei wissenschaftlicher Verdichtung weitere Vitalistiken entstehen.
Versorgung ist ein Querbeispiel: Eine Frage kann KörperVitalistik, ÖkoVitalistik, Landwirtschaft, Kultur, Wirtschaft, Technik und soziale Zusammenhänge betreffen. Die jeweiligen Forschungsfragen, Rollen und Verfahren bleiben bezeichnet.
Versorgungszusammenhänge in Leben erkundenWo sich Forschungsfragen, Gegenstände, Begriffe, Methoden und Erkenntnisse zu einem tragfähigen, revidierbaren Zusammenhang verdichten, kann eine Vitalistik entstehen. Ihre Benennung allein ersetzt diese Forschung nicht.
GEMEINSAME SYNTAX
Alltagssprache erschließen, nicht verdrängen.
Mehrere Menschen können denselben Fokus unterschiedlich sehen. Eine gemeinsame Aussageform hilft, Herkunft, Perspektiven und offene Angaben besprechbar zu machen. Unterschiede bleiben sichtbar, ohne künstlich aufgelöst zu werden.
VIS ALS INFRASTRUKTUR
Erkenntnisentwicklung nachvollziehbar halten.
VIS ist aussagezentriert: Aussagekern, Herkunft, Beobachter, Fokus, Zeit, Relation und Status werden getrennt geführt. Fachliche Änderungen sollen neue Versionen erzeugen, statt vorherige Aussagen stillschweigend zu überschreiben.
Der kanonische Forschungsbestand soll als append-only Erkenntnisgeschichte einschließlich Revisionen erhalten bleiben. Persönliche Daten und ihre rechtlichen Anforderungen werden gesondert behandelt; die lokale Selbstbeobachtung ist kein wissenschaftliches Archiv.
Du kannst hier nachvollziehen, wie Aussagen dokumentiert und geprüft werden. Die Beispiele eröffnen Fragen; sie sind keine Ergebnisse abgeschlossener Untersuchungen.
Menschen bleiben verantwortlich für Prüfung, Freigabe und Beschluss. VIS und KI unterstützen, sie entscheiden nicht als wissenschaftliches oder institutionelles Organ.
DAS WISSENSCHAFTLICHE GEDÄCHTNIS
Bestehende Forschungsfelder bleiben nachvollziehbar.
Die Forschungsräume der Akademie beziehen sich auf menschliche Verkörperung, ökologische Zusammenhänge, Kultur und Gesellschaft sowie Maschinen, Digitalisierung und KI. Fragen nach Familie, Bildung, Wirtschaft, Organisation, Politik und Erderhalt können mehrere dieser Räume verbinden.
Neue Forschungsprogramme und weitere Vitalistiken können daraus entstehen. Die frühere Edition bleibt als wissenschaftliches Gedächtnis erhalten; unterschiedliche Entwicklungsstände werden ausgewiesen.
FACHLICHE MITWIRKUNG
Welche Perspektive bringst du mit?
Du kannst eine Quelle, eine Beobachtung, eine Gegenfrage oder fachliche Erfahrung einbringen. Aus einem Interesse entsteht eine Kooperation, wenn Gegenstand, Voraussetzungen, Rollen, Rechte und Verantwortung geklärt sind.
Lernen und MitwirkenApp und Einführung kennenlernenEine Frage untersuchen heißt auch, die eigenen Erkenntniswege zu entwickeln.
Erkenntniswege kennenlernen